一个是要构建多元化、多层级分类规范，

　　三是完善多元主体协同点评形式，推进教育外部点评与内部点评协同，定性点评与定量点评相结合。

　　一方面，鉴于高校办学存在共性，需求一把一致的尺子进行衡量。

　　此外，每所高校都有其共同之处，所以还需一把个性化的尺子。

　　华南理工大学党委书记章熙春表明，避免入选高校和学科发生“一劳永逸”的心态，打破身份固化，做到有进有出、良性竞争，激宣布高校和学科的内生动力和展开生机，促进高校办学水平继续攀升。

　　面对国家战略和产业展开需求，怎么加快推进科技效果赶快转化为实际生产力，至关重要。《大纲》专门就“提高高校科技效果转化效能”做出布置，提出依托国家大学科技园打造高校区域技能搬运转化中心，加强与各类技能搬运转化渠道和高新园区等的协同，树立校企联合研制、概念验证、中试熟化等渠道，建强技能搬运转化等专业人才部队。现在，各地也在探索相关做法。

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<p background-color:#ffffff;"="" style="overflow-wrap: break-word; font-size: 18px; color: rgb(51, 51, 51);">　　全国高校生物医药区域技能搬运转化中心（江苏南京）负责人 吴昊：咱们现已树立了新药研制、检测、基因测序等8个子功用渠道，瞄准现在科技创新的一些需求，咱们会逐步打造概念验证资金的资助、风险出资，再到后期的产业资金，这样一个全方位的金融支撑系统。树立了从原创的科研效果，到小试中试、中试熟化这个流程链条。不需求走出这个园区，就能享受到效果转化的全流程的服务。